Stratégies néolibérales, éducation et connaissance Chronique du séminaire
Vers quel lycée nous mènent les décrets qui pleuvent aujourd’hui sur l’enseignement secondaire et plus particulièrement sur le lycée ? Nicolas Sarkozy après l’échec de Xavier Darcos en 2008, a imposé à marche forcée une réforme selon ses vœux. Des escouades de proviseurs et d’inspecteurs sont envoyés en mission de persuasion sur le terrain […]
L’école-entreprise, tel semble bien être l’objectif des nouveaux réformateurs de l’école à l’ère néolibérale et sécuritaire. Ne serait-il pas temps de faire de l’école une machine « efficace », de la soumettre à la saine pression concurrentielle du marché, à l’évaluation généralisée des résultats, à la surveillance numérique des élèves et des professeurs, au dépistage […]
Le gouvernement dévoile progressivement la réforme des lycées qui devrait être appliquée à la rentrée 2010. Le projet qui a été avalisé par le conseil supérieur de l’éducation au mois de décembre 2009, avec l’appui des syndicats ultra-minoritaires dans l’enseignement secondaire, commence à peine à être connu et discuté par les professionnels sur […]
Au pas de course, le gouvernement réforme le lycée. Les décrets en seront bientôt publiés. Des escouades de proviseurs et d’inspecteurs parcourent le pays pour informer, expliquer, justifier. Après un rapide tour de piste de Richard Descoings et un semblant de consultation, le temps des décisions est arrivé. Quant aux professionnels, c’est à peine si, […]
Le bac est-il un simple outil de sélection ?
Christian Laval. Le bac représente bien plus. C’est un véritable monument avec une symbolique très forte. Il constitue, tout d’abord, un repère incontournable dans une institution comme l’école qui s’inscrit dans le temps avec des programmes, des lieux, des examens. Le bac incarne aussi la dimension […]
“Quand on est à gauche, l’objectif n’est pas de réduire les libertés ; c’est se dire que, si pour certaines catégories, notamment les mieux informées ou les plus privilégiées, le libre choix d’une école est un bon principe, pourquoi est-ce que ça ne serait pas le cas pour tous les Français ? C’est ça être […]
La loi LRU n’est qu’une pièce d’un dispositif- encore inachevé - qui n’aurait pu être entièrement dévoilé dès 2001 (date du vote de la Loi organique des lois de finances) sans susciter immédiatement de violentes réactions. Mais c’en est une pièce centrale. Dans l’administration publique traditionnelle l’autorité est hiérarchique, le personnel statutaire dispose […]
Avec l’aimable autorisation des éditions La Découverte, nous publions la postface de 2004 du livre de Christian Laval, L’école n’est pas une entreprise (paru en 2002).
“Ce livre a cherché, avec d’autres travaux qui l’ont précédé ou suivi, à combler dans le domaine particulier de l’école le retard d’observations, d’analyses, de réponses que nous avons pris […]
Avec l’aimable autorisation des éditions La Découverte, nous publions l’introduction du livre de Christian Laval, L’école n’est pas une entreprise (paru en 2002).
“L’école connaît une crise chronique dont une abondante littérature présente régulièrement le tableau clinique. Il s’agit d’une crise de légitimité sans doute. Depuis les critiques sociologiques et politiques qui ont montré la face […]
Quatre enseignants chercheurs français travaillant en Amérique proposent leur regard sur le “modèle libéral” à la française : celui-ci prétend s’inspirer des Etats-Unis mais ne fait qu’accentuer des travers typiquement français. Il prétend faire confiance au marché alors qu’il ne fait que renforcer la hiérarchie. La réforme actuelle entérine en réalité la paupérisation générale des […]
“Loin d’améliorer la qualité de la recherche et de l’enseignement supérieur, la réforme projetée aboutira ainsi au “clientélisme” et au “localisme” si souvent dénoncés par le ministère. […]
Madame la ministre, Messieurs les conseillers, la recherhe et l’enseignement supérieur valent mieux que des mesures incohérentes et contraires à l’ambition affichée : la performance !”
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Cette lettre de Valérie Pécresse confirme que dans le cadre de la LRU “les personnels [des établissements] ne seront plus directement rémunérés sur le budget de l’Etat et ne pourront donc plus bénéficier des prestations d’action sociale interministérielles et ministérielles qui leur sontservies actuellement sur ce budget”.
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Il faut prendre d’abord la mesure du trompe-l’œil, ce que l’on appelle « l’habillage » : moins d’heures de cours, architecture « modulaire », rythme semestriel. Pourquoi cette réforme ? Officiellement, il s’agirait de rapprocher le lycée de l’université, en rendant les lycéens plus « autonomes ». En somme, ce qui a tant de mal à convenir à des centaines de milliers […]
Réduction des horaires, séparation de l’économie et de la sociologie, passage en modules optionnels… la réforme du lycée voulue par Xavier Darcos et menée par le recteur Jean-Paul de Gaudemar s’annonce désastreuse pour les sciences économiques et sociales, expliquent Stéphane Beaud (ENS Ulm), Luc Boltanski (EHESS), Pascal Combemale (Henri-IV), Michel Lallement (Paris-X), El Mouhoub Mouhoud […]
La ségrégation scolaire est de plus en plus avérée en France. Comment a-t-on pu en arriver là ? […] Le laisser-faire « à la française » n’a pas été aussi brutal que le laisser-faire anglo-saxon, mais il n’en a pas moins engendré une montée en puissance de la logique civile au détriment de la logique […]
L’ouvrage d’Eric Maurin La nouvelle question scolaire a été salué par de nombreux commentateurs de gauche comme une belle et rigoureuse démonstration contre tous les “déclinologues” de l’école. Statistiques à l’appui, l’auteur démontre les bénéfices des politiques de démocratisation de ces cinquante dernières années et la nécessité de franchir rapidement un nouveau cap : celui […]
Quel constat tirer de la lecture attentive du Rapport de la mission d’audit des manuels et programmes de sciences économiques et sociales du lycée présidé par Roger Guesnerie (dit “rapport Guesnerie”) remis à Xavier Darcos le 3 juillet 2008 ? Non seulement ce rapport n’est pas favorable aux SES, mais il est dénué d’ambiguïtés dans […]
Dans un article paru dans Libération, vendredi 27 juin 2008, Véronique Soulé revient sur quelques unes des statistiques régulièrement avancées par Xavier Darcos pour justifier sa volonté de réforme en profondeur du système éducatif. Libération a confronté ses calculs aux chiffres réels…
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Ce texte qui a beaucoup circulé en novembre 2003 constituait une analyse des visées stratégiques de plus en plus explicites de la part du ministère de l’Education nationale et de quelques lobbies (dont l’Institut de l’Entreprise) pour transformer en profondeur l’enseignement de l’économie. Au delà de son caractère conjoncturel, le texte nous a paru garder […]
Comment le gouvernement entend-il agir sur les esprits en inculquant par les médias et les enseignements d’économie “normalisés”, une image positive de l’entreprise et du marché ? Par Christian Laval.
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Dans le cadre d’une communication à l’université d’été de 2007 de l’association Sauver les lettres, ENS rue d’Ulm, Christian Laval précise comment pour les organisations européennes comme pour les gouvernements nationaux la connaissance est de plus en plus subordonnée à une logique économique.
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L’entreprise est un mythe nouveau qui se présente comme un modèle éducatif à part entière. Les systèmes éducatifs devraient désormais s’ordonner aux “valeurs” entrepreneuriales jusque dans la pédagogie quotidienne. Ce texte reprend l’essentiel d’une intervention aux 55ème journées d’études de l’association des conseillers d’orientation-psychologues de France (ACOP-F) à Metz, le 21 septembre 2006.
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Ce texte intitulé L’Europe libérale contre l’école démocratique est une préface à l’ouvrage de Nico Hirtt : Les nouveaux maîtres de l’école, L’enseignement européen sous la coupe des marchés, éditions Aden, 2005.
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La loi Fillon qui fait suite au rapport Thélot constitue une étape de plus vers l’école néolibérale. Cette loi s’inscrit explicitement dans l’agenda européen.
Entretien accordé à Fenêtre sur cour, n°269, avril 2005.
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Qu’est-ce que le modèle de l’école néolibérale ? C’est une nouvelle école qui s’ordonne à une logique économique qui est celle de la concurrence mondiale. C’est bien pourquoi ce modèle est universel, c’est aussi pourquoi les grandes organisations qui ont joué un si grand rôle dans la mondialisation en ont été les lieux d’élaboration. Cette […]
La contestation de 68 a traversé toute la structure éducative, du premier degré jusqu’aux grandes écoles. La marque de 68, comme l’a vu sur l’instant Michel de Certeau, fut une “prise de parole” qui eut un effet immédiat d’entraînement réflexif et d’effervescence créatrice.
L’horizon de radicalité de ce moment d’utopie commune fut l’invention d’une autre figure […]
Adepte d’une sociologie au plus près du terrain, Yves Careil mène ses recherches sur deux grands thèmes : l’école primaire en mutation et la genèse du rapport au savoir au regard des nouvelles formes de la reproduction sociale et scolaire. Il évoque ici quelques aspects d’une riche étude L’expérience des collégiens : ségrégations, […]
Le système scolaire français est très fragmenté. Il existe des départements en sous-réussite et des départements en sur-réussite. Comment expliquer cette différenciation ? Quelles sont en particulier les conséquences de la concurrence scolaire sur la performance du système éducatif ? Par Choukri Ben Ayed
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Les discours actuels accompagnant et légitimant les réformes des systèmes éducatifs insistent tous sur la nécessaire prise en compte des transformations profondes de nos économies et de nos sociétés. La mondialisation, la flexibilité, l’économie de la connaissance ou encore les réseaux seraient les traits majeurs de notre monde contemporain. Ils sont censés dire […]
Les réformes récentes de l’enseignement supérieur en France sont bien des applications du modèle néolibéral, mais le modèle d’université entrepreneuriale qui se met en place est tronqué. La mobilisation a jusqu’à présent échoué. Comment peut-on la relancer ?
Avec le processus de Bologne, un nouveau modèle universitaire se met en place. Ce modèle managérial est construit par des acteurs qui cherchent à accroître leur pouvoir. Dans ce cadre, l’assurance qualité est un outil politique stratégique en matière d’éducation.
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La suppression totale de la carte scolaire prévue pour 2010 risque d’aggraver le processus de ségrégation sociale à l’école. Il est loin d’être évident que la “libéralisation” du recrutement scolaire aille dans le sens de “l’efficacité” du système scolaire. Ce texte a initialement paru dans la revue Le Sarkophage, n°2, septembre 2007.
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L’évaluation ne pose pas tant une question technique qu’une question politique. Elle relève d’abord d’un mode de contrôle des salariés du secteur privé. Elle participe désormais d’une extension de la norme du marché aux activités publiques. Les dangers de la “nouvelle gestion publique” ont beau ne pas être très visibles, ils sont potentiellement considérables, pour […]
Cet article rédigé en octobre 2004 présente un débat souvent ignoré en Europe à propos de l’enseignement supérieur américain. Loin d’être un modèle indiscutable, il est de plus en plus critiqué par les conditions d’accès de plus en plus inégales. A un moment où certains parlent d’augmenter les droits d’inscription à la charge des étudiants, […]